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「教育機會均等」已是普遍信念，致力於實現社會公平正義
Note. From Inclusion and education: All means all, by Global Education Monitoring Report, n.d. (https://en.unesco.org/gem-report/infographics/inclusion-and-education-all-means-all).
追求「教育機會均等」不僅是實踐社會公平正義的普遍信念，也是學術界不斷深入研究的重要議題。真正的教育機會均等不僅僅存在於平等的起跑線上，更需要尊重個體差異，提供適性教學，以充分發揮其最大潛能。在學術研究的過程中，透過探究個體差異、政策影響等多重層面，提供堅實的實證基礎，為創造更加公正、更具包容性的教育環境而共同努力。
有鑑於此，教育新知國際串聯第四期聚焦於「教育機會均等與公平」此一主題，共收錄四篇文章，第一篇討論了學校的整體社經背景對學生學業成就的影響及其原因，同時說明學校層次的社經背景指標亦可作為評估教育機會公平的一項指標。第二篇著眼於探討國際文憑課程目前於亞洲的擴張趨勢，尤其關注公立學校實施國際文憑課程的情況及其背景牽涉到的教育公平正義議題。第三篇是介紹由美國加州教育委員會通過的新數學架構及其制定歷程，著重探討該架構因強調數學教育對「社會正義」的促進而引發的廣泛爭議。而第四篇則是特別邀稿，從系統設計思考的角度出發，對教育部國教署網站所列出的城鄉教育相關措施方案進行評析。希望透過本期的四篇文章，讀者們能更深入了解瞭解學術研究以及各國在教育機會均等與公平議題上的最新發展。
本期主編 紀馥安
