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社會情緒學習（SEL）促進學生情緒管理和人際關係的發展，對教育和未來社會的繁榮至關重要
Note. From Well-Being Matters: An Index to Measure Student Thriving, by Duckworth, A. Getting Smart, 2021 (https://www.gettingsmart.com/2021/09/21/well-being-matters-an-index-to-measure-student-thriving/).
在當前的教育環境中，社會情緒學習（Social and emotional learning，簡稱SEL）已成為現代教育中不可或缺的重要元素。SEL的全面落實，不僅有助於師生培養自我情緒管理、同理心及有效溝通等核心能力，還能為學校創造一個更加包容、多元且充滿合作精神的學習氛圍。通過社會情緒學習（SEL），學生能夠在應對日常挑戰中，發展更為健康的人際關係，從而提升整體學習成效。此外，從政策層面推動社會情緒學習（SEL）於各級教育體系中的廣泛應用，對於學生全人發展、人格養成，以及未來社會的穩定、和諧與繁榮，都具有不可或缺的戰略性意義。這不僅是教育的責任，更是為未來社會培養具備情緒智力與社會責任感的公民之關鍵所在。
本期教育新知國際串聯特別推出「社會情緒學習」特輯，多聚焦於國立臺灣師範大學教育研究與創新中心近期推動社會情緒學習（SEL）的實踐經驗。第一篇文章介紹臺師大「薪傳教師未來力培訓」起源，探討社會情緒學習（SEL）與薪傳教師所需能力的關聯，並分析將社會情緒學習（SEL）融入培訓課程如何提升薪傳教師的反思、溝通、同理心及自我覺察等關鍵能力。第二篇文章則探討全球及臺灣教育改革現況，以及引入社會情緒學習（SEL）的背景，並透過「黃金團隊」的案例，分析社會情緒學習（SEL）如何增進教師能動性，並進一步擴展為幸福聚落。第三篇文章則分析A縣市教育人員對學校導入社會情緒學習（SEL）的認知需求，指出社會情緒學習（SEL）適合結合班級經營、輔導管理及溝通，並建議優先提供學生行為管理和同理聆聽的增能工作坊。第四篇文章介紹美國奧斯汀學區如何藉在聯邦法案支持、垂直團隊架構和系統性策略的協助下，逐步將社會情緒學習（SEL）推廣至轄區內所有學校，並總結其成功經驗。最後一篇文章則分享臺師大教創中心與新北市教育局合作推動社會情緒學習（SEL）的經驗，說明雙方如何從簽署合作備忘錄到開設種子教師工作坊，並分析參與教師的回饋意見。
本次特輯聚焦於社會情緒學習（SEL）的推動經驗與實踐成效。我們期望這些深入的分析與成功經驗，能夠為教育工作者、政策制定者及學術研究者提供寶貴的參考，進而促使社會情緒學習（SEL）在臺灣及全球教育體系中獲得更廣泛的應用與重視。我們相信，透過持續推動社會情緒學習（SEL），教育不僅能提升師生的知識與技能，更能促進他們在反思、同理心、社會責任感及情緒智慧方面的全面成長。
本期主編 紀馥安
