「社會情緒學習」(SEL) 近年來在教育領域備受關注。其研究基礎認為，孩子們要想在學業和生活中取得成功，必須培養管理情緒、建立積極人際關係和應對社會情境的技能。美國學校日益重視SEL，並在 K-12教育中積極推廣SEL理念。
一、美國《每個學生成功法案》如何支持「社會情緒學習」
2015年頒布的《每個學生成功法案》(ESSA)是美國K-12教育政策的聯邦法律。雖然ESSA法案並未明確提及SEL，但它提供多種途徑支持學校實施SEL 介入措施。該法案賦予各州和學區更大的靈活性，只要所選用的介入措施是以實證為基礎，便能彈性運用聯邦資金支持基於實證的SEL課程，包含提升弱勢學生的學業成就、培養高素質的教師和學校領導，以及支持各種改善弱勢學生教育機會的計畫。
讀者們可能會好奇，究竟哪些介入措施能有效推動學校的SEL？美國 RAND公司的研究團隊 (Grant et al., 2017) 辨識了60種基於實證的SEL介入措施，發現側重於同伴互動、社區參與、學校文化和學業成就等方面的措施都能取得積極成果，尤其以提升人際交往能力為目標的介入措施效果最為顯著。這些研究結果為世界各地的學校推動SEL提供了寶貴的參考。
美國奧斯汀獨立學區 (Austin ISD) 就是一個值得深入了解的例子。Austin ISD規模（116所學校、7萬名學生、5,508名教師及3,866名職員工）相當於臺灣一個縣（市）的教育體系，其推動SEL的經驗，尤其值得臺灣教育界借鏡。
圖1
推行SEL的美國奧斯汀獨立學區
註：取自GlobeNewswire. (2014). Social Skills Help Austin Students Overcome the Odds. https://www.globenewswire.com/en/news-release/2014/3/26/621654/20029/en/Social-Skills-Help-Austin-Students-Overcome-the-Odds.html
二、美國奧斯汀獨立學區的社會情緒學習 (SEL) 實踐
以下介紹Austin ISD推動SEL的經驗，說明其執行理歷程、方式和優良實踐。
（一）執行SEL的歷程
Austin ISD是全美最早致力於透過實施SEL計畫促進兒童全方位發展的城市教育學區之一。Austin ISD認為在當今充滿變化與挑戰的教學環境中，學生需要安全、包容和公平的環境才能充分發展 (Austin ISD, n.d.)。自2010年試行SEL計畫以來，Austin ISD觀察到SEL營造了一種充滿關懷和責任感的文化，以及讓青少年蓬勃發展的學習環境。Austin ISD推行SEL計畫後也觀察到類似的積極成果，學生的學業表現、學校氛圍和出席率都有所提升，霸凌和違紀行為則有所減少 (Austin ISD, n.d.)。
Austin ISD的 SEL策略計畫於2011年首次獲得批准，並於 2017-2020年進行修訂，持續推動 SEL的實施 (Austin ISD, n.d.)。
Austin ISD透過學區的「垂直團隊架構」(vertical team structure) 來實施 SEL。垂直團隊由一所高中和其所有生源直屬學校組成。在五年內 (2012-2016)，SEL 已在Austin ISD的所有學校中實施。以下是Austin ISD擴展SEL計畫的歷程概述：
2011-12年：Austin ISD開始在兩個垂直團隊中實施SEL，分別為 Crockett高中和Austin高中。
2012-13年：新增三個垂直團隊，分別為Eastside Memorial、McCallum 和Travis高中及其直屬學校。
2013-14年：SEL實施擴展到七個垂直團隊，新增Akins高中和部分 LBJ高中垂直團隊。
2014-15年：新增兩個垂直團隊，分別為Bowie高中和Reagan高中垂直團隊，以及剩餘的LBJ高中垂直團隊學校。
2015-16年：SEL實施擴展到整個學區，包括86所小學、18所初中、17 所高中和8所特殊學校。
圖2
奧斯汀獨立學區的垂直團隊架構
註：取自Committee for Children (2014). Austin ISD: A District Embracing SEL. https://www.youtube.com/watch?v=s16jPOQaeWk
圖3
透過垂直團隊架構將SEL實施擴展到整個學區
註：取自Committee for Children (2014). Austin ISD: A District Embracing SEL. https://www.youtube.com/watch?v=s16jPOQaeWk
（二）學區 SEL 的實施方式
Austin ISD 採用系統性的方法來實施SEL，強調協作和靈活性，並參考了 CASEL (Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning) 建立的10個系統性實施SEL的基本領域架構 (Austin ISD, n.d.; CASEL, n.d.)。Austin ISD 的實施方式包括：
溝通：將SEL作為優先事項傳達給利益相關者。
願景/使命：制定全學區的願景和計畫。
資源配置：配置財務經費和人力資源。
建立專業知識：發展學區中央辦公室的專業知識和能力。
需求評估：進行與SEL相關的需求和資源評估。
專業學習：設計和實施有效的專業學習計畫。
整合：將SEL與學區的各項倡議和計畫進行整合。
方案實施：採用和實施基於實證的方案計畫。
標準：建立K-12的SEL標準。
持續改進：建立持續改進的系統。
（三）SEL 的優良實踐
Austin ISD在實施SEL過程中發展出一些優良實踐，例如：
SEL種子模範學校（Seed Model Campuses）：Austin ISD認為，真正的學區變革需要建立跨越校園邊界的學習結構和系統，並鼓勵全學區學習和實踐社群。為此，該學區推出SEL種子模範學校計畫，讓學校制定為期一年的計畫，圍繞四大目標參與學習和成長，包含：(1) 賦能學校領導、(2) 整合家庭和社區合作夥伴、(3) 整合課堂氛圍和教學法，以及(4) 明確的 SEL 教學。
SEL資金：隨著SEL倡議擴展到所有學校，相關預算也隨之增加，近年來從69萬美元增加到超過200萬美元。Austin ISD利用本文開始提及的 ESSA 法案提供的聯邦資金來補充當地資金，以支持其SEL專家團隊，這是實施策略的核心部分。此外，一個當地的慈善配對計畫在三年內籌集了 240萬美元。學區還成立了一個由內部和外部領導組成的專門資金發展團隊，並積極與所有利益相關者（從董事會和內閣到家長、學生和社區）溝通SEL的重要性。
三、結語
整體而言，社會情緒學習 (SEL)已成為美國K-12教育政策的重要方向，並獲得實證研究的支持。奧斯汀獨立學區 (Austin ISD) 的SEL實踐經驗表明，系統性的規劃、充足的資源和持續的改進是推動SEL的關鍵要素。臺灣的地方教育體系可以借鑒Austin ISD的經驗，結合自身情況，探索適合本土的SEL推動策略，以培養學生具備面對未來挑戰所需的關鍵能力。
致謝詞
本研究獲教育部高等深耕計畫之特色領域研究中心經費補助，由「國立臺灣師範大學社會情緒教育與發展研究中心」支應。
參考資料
Austin ISD. (n.d.). Austin Independent School District: Implementation guide. https://www.austinisd.org/sites/default/files/dept/sel/docs/SEL-Implementation-Guide.pdf
CASEL. (n.d.). District resource center. https://drc.casel.org/
Grant, S., Hamilton, L. S., Wrabel, S. L., Gomez, C. J., Auger, A., Tamargo, J., Unlu, F., Chavez-Herrerias, E., Baker, G., Barrett, M., Harris, M., & Ramos, A. (2017). Social and emotional learning interventions under the Every Student Succeeds Act: Evidence review. RAND Corporation. https://www.rand.org/t/RR2133.
若需引用此文章內容，請使用下列APA 7格式：
陳宏彰、陳佩英、陳玉娟、紀馥安（2024年8月20日）。打造 SEL 友善城市：美國奧斯汀學區的經驗與啟示。教育新知國際串聯。https://www.gel-net.com/post/202408-04
